第285章 岁读古文观止（第2页）

我也笑，心里却暖烘烘的——这些孩子开始好奇古人的“人生”

，而不只是把古文当考点，这比什么都重要。

之后的日子，我们慢慢往下读。

读《国语》里的《召公谏厉王弭谤》，讲到“防民之口，甚于防川”

，我让他们联系现在的“听取意见”

，有个女生说：“就像我们班委会开班会，不能只听班干部的，也要听大家的。”

读《战国策》里的《邹忌讽齐王纳谏》，我让他们模仿邹忌的语气“劝谏”

我——有个男生站起来说：“老师，您上课讲得太细了，有时候有点慢。”

全班哄堂大笑，我却赶紧记在教案本上：下次调整节奏。

最难忘的是读《史记》的那几节课。

讲《陈涉世家》，读到“王侯将相宁有种乎”

，我问他们有没有过“不服气”

的时候——有人说体育比赛没拿到名次，不服；有人说数学题明明会做却算错，不服。

“陈涉的不服气，是不服‘命’。”

我指着课本上的句子，“他本来是种地的，却敢说‘燕雀安知鸿鹄之志’，这就是勇气。”

那天课后，那个总睡觉的男生来找我，递了一张纸条，上面写着：“老师，我也想当‘鸿鹄’，以后想考体育学院。”

我看着他，想起自己五十三岁的人生——年轻时也想过当作家，后来成了语文老师，虽然没实现最初的梦想，却在讲台上找到了另一种价值。

或许“鸿鹄之志”

从来不是一定要飞多高，而是知道自己要往哪里飞。

到了唐宋八大家的部分，天气已经转凉，教室窗外的梧桐叶落得差不多了。

讲韩愈的《师说》，读到“师者，所以传道授业解惑也”

，我忽然有些感慨。

五十三岁的我，头发已经白了大半，眼睛也开始花，有时候改作业要戴老花镜。

有一次上课，我把“传道”

写成了“传业”

，学生指出来时，我有些尴尬，却也坦然：“老师也会犯错，你们要多提醒我。”

就像韩愈说的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”

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